الصف ٦ · الكتابة — الصف 6 · أكتب بطاقة شكر
أكتب بطاقة شكر
درس عربي ثنائي اللغة للصف 6 يعالج مهارات الكتابة في سياق «أكتب بطاقة شكر» عند المستوى (المسار الأول) وA1.1 (المسار الإضافي).
أهداف التعلّم
- أن يوظّف الطالب مهارات الكتابة في سياق «أكتب بطاقة شكر».
- أن يستخدم الطالب مفردات وتراكيب العربية الفصيحة المناسبة للمستوى
- أن يقدّم الطالب دليلًا على معيار التقييم في برنامج السنوات المتوسطة.
CEFR / AFR Arabic · المواءمة
AFR-A-W1-G6
يكتب نصًّا مترابطًا واضح البنية مع مقدّمة وعرض وخاتمة
AFR-B-W1-G6
يكتب جملًا قصيرة مترابطة عن موضوع مألوف
AFR-A-W2-G6
يكتب نصًّا إبداعيًّا (قصّة أو وصفًا أو قصيدة) بصور بلاغية مناسبة
AFR-B-W2-G6
يكتب وصفًا قصيرًا أو قصّة من ثلاث جمل
AFR-A-W3-G6
يكتب تقريرًا أو مقالًا يعرض معلومات ورأيًا مدعومًا بالأدلّة
AFR-B-W3-G6
يكتب تقريرًا بسيطًا من جمل قصيرة مع بيانات
AFR-A-W4-G6
يتفاعل كتابيًّا مع الآخرين ويحفظ اللياقة اللغوية المناسبة
معايير التقييم في السنوات المتوسطة
- معيار د — الكتابة
التهيئة
التهيئة · أكتب بطاقة شكر
نبدأ بموقف من حياتنا في قطر والخليج: «أكتب بطاقة شكر». نتأمّل الصورة أو الموقف، ثم نتبادل ما نعرفه بالعربية الفصيحة.
- نشاط ثنائي: دقيقتان من الحديث بالفصحى
- سجّل ثلاث كلمات جديدة في دفترك
- Teacher note: accept dialect in the warm-up, then reformulate in MSA.
تأمَّل
ما الكلمات العربية التي تحتاجها للحديث عن «أكتب بطاقة شكر»؟
الاستكشاف
الاستكشاف
نتعامل مع مادة عربية أصيلة مناسبة للمستوى: نصّ أو تسجيل أو مشهد حواري حول «أكتب بطاقة شكر».
مهمّة المسار الأول
يكتب نصًّا مترابطًا واضح البنية مع مقدّمة وعرض وخاتمة
مهمّة المسار الإضافي
يكتب جملًا قصيرة مترابطة عن موضوع مألوف
دعم
استخدم قائمة المفردات والصور، واستمع أو اقرأ مرّتين قبل الإجابة.
التفسير
الشرح
نوضّح اللغة التي تجعل الأداء أقوى: التركيب النحوي والمفردات والأسلوب المناسب للسياق.
| المهارة | المستوى | الدليل المطلوب | معيار |
|---|---|---|---|
| W1 | B1.1 | يكتب نصًّا مترابطًا واضح البنية مع مقدّمة وعرض وخاتمة | معيار د |
| W2 | B1.1 | يكتب نصًّا إبداعيًّا (قصّة أو وصفًا أو قصيدة) بصور بلاغية مناسبة | معيار د |
- نموذج لغوي معروض على السبورة
- تصحيح ذاتي ثم تصحيح بالأقران
- Teacher note: judge the response with MYP Criterion D strands, not the CEFR level itself.
التطبيق
التطبيق والتقويم
مهمّة ختامية تقدّم دليلًا على معيار نصّ مكتوب حول «أكتب بطاقة شكر».
- المعيار الأول: دقّة الفهم أو الفكرة
- المعيار الثاني: التنظيم والترابط
- المعيار الثالث: سلامة اللغة والمفردات
- التفكّر: ماذا أتقنت؟ وما خطوتي التالية؟
Interactive practice · sort match
تدريب تفاعلي · أكتب بطاقة شكر
طابق بين المفردة والمعنى، ثم استخدم ثلاث مفردات في جملة واحدة.
أكتب
كلمة مفتاحية في سياق «أكتب بطاقة شكر»
الدليل
ما يؤيّد فهمك أو رأيك من النصّ
الفصحى
العربية الفصيحة المشتركة التي نستخدمها في الدرس
الترابط
ربط الجمل بأدوات مناسبة ليكون النصّ متّصلًا
Your answer
This draft stays in this tab only. Copy anything you want to keep into your learning log below.
Key vocabulary
- أكتب
- كلمة مفتاحية في سياق «أكتب بطاقة شكر»
- الفصحى
- العربية الفصيحة المشتركة التي نستخدمها في الدرس
- الترابط
- ربط الجمل بأدوات مناسبة ليكون النصّ متّصلًا
- الدليل
- ما يؤيّد فهمك أو رأيك من النصّ
مهمّات معايير التقييم
المستوى 4 · معيار D
اكتب جملتين بالعربية الفصيحة تبيّن فيهما فكرتين رئيستين في «أكتب بطاقة شكر».
المستوى 6 · معيار D
كيف تغيّر لغتك إذا تحدّثت عن «أكتب بطاقة شكر» إلى معلّمك بدلًا من صديقك؟
Reflect & track
Your learning log
Saved privately in this browser — no account needed.
How confident do you feel?