الصف ٧ · التحدث — الصف 7 · حوار في عيادة المدرسة
حوار في عيادة المدرسة
درس عربي ثنائي اللغة للصف 7 يعالج مهارات التحدث في سياق «حوار في عيادة المدرسة» عند المستوى (المسار الأول) وA1.2 (المسار الإضافي).
أهداف التعلّم
- أن يوظّف الطالب مهارات التحدث في سياق «حوار في عيادة المدرسة».
- أن يستخدم الطالب مفردات وتراكيب العربية الفصيحة المناسبة للمستوى
- أن يقدّم الطالب دليلًا على معيار التقييم في برنامج السنوات المتوسطة.
CEFR / AFR Arabic · المواءمة
AFR-B-S5-G7
يشارك في تبادل قصير من سؤال وجواب
AFR-A-S6-G7
يحاور محدّثه حول موضوعات اجتماعية وثقافية بلغة مناسبة
AFR-B-S6-G7
يجري محادثة بسيطة عن الأسرة والوقت والطعام
AFR-A-S7-G7
يناقش أقرانه ويبني على أفكارهم ويقترح حلولًا
AFR-B-S7-G7
يعبّر عن موافقته أو اعتراضه بعبارات بسيطة
AFR-A-S8-G7
يتعاون شفويًّا لتنظيم مهمّة جماعية وتوزيع الأدوار
AFR-B-S8-G7
يطلب المساعدة ويستجيب للتعليمات في عمل جماعي
AFR-A-S9-G7
يتبادل معلومات دقيقة ويطلب التوضيح ويعيد الصياغة
AFR-B-S9-G7
يسأل عن معلومات بسيطة ويقدّمها
معايير التقييم في السنوات المتوسطة
- معيار ج — التحدث
التهيئة
التهيئة · حوار في عيادة المدرسة
نبدأ بموقف من حياتنا في قطر والخليج: «حوار في عيادة المدرسة». نتأمّل الصورة أو الموقف، ثم نتبادل ما نعرفه بالعربية الفصيحة.
- نشاط ثنائي: دقيقتان من الحديث بالفصحى
- سجّل ثلاث كلمات جديدة في دفترك
- Teacher note: accept dialect in the warm-up, then reformulate in MSA.
تأمَّل
ما الكلمات العربية التي تحتاجها للحديث عن «حوار في عيادة المدرسة»؟
الاستكشاف
الاستكشاف
نتعامل مع مادة عربية أصيلة مناسبة للمستوى: نصّ أو تسجيل أو مشهد حواري حول «حوار في عيادة المدرسة».
مهمّة المسار الأول
يتفاعل شفويًّا بمرونة ويحفظ مجرى الحوار
مهمّة المسار الإضافي
يشارك في تبادل قصير من سؤال وجواب
دعم
استخدم قائمة المفردات والصور، واستمع أو اقرأ مرّتين قبل الإجابة.
التفسير
الشرح
نوضّح اللغة التي تجعل الأداء أقوى: التركيب النحوي والمفردات والأسلوب المناسب للسياق.
| المهارة | المستوى | الدليل المطلوب | معيار |
|---|---|---|---|
| S5 | A1.2 | يتفاعل شفويًّا بمرونة ويحفظ مجرى الحوار | معيار ج |
| S6 | A1.2 | يحاور محدّثه حول موضوعات اجتماعية وثقافية بلغة مناسبة | معيار ج |
| S7 | A1.2 | يناقش أقرانه ويبني على أفكارهم ويقترح حلولًا | معيار ج |
- نموذج لغوي معروض على السبورة
- تصحيح ذاتي ثم تصحيح بالأقران
- Teacher note: judge the response with MYP Criterion C strands, not the CEFR level itself.
التطبيق
التطبيق والتقويم
مهمّة ختامية تقدّم دليلًا على معيار أداء شفوي مسجّل حول «حوار في عيادة المدرسة».
- المعيار الأول: دقّة الفهم أو الفكرة
- المعيار الثاني: التنظيم والترابط
- المعيار الثالث: سلامة اللغة والمفردات
- التفكّر: ماذا أتقنت؟ وما خطوتي التالية؟
Interactive practice · sort match
تدريب تفاعلي · حوار في عيادة المدرسة
طابق بين المفردة والمعنى، ثم استخدم ثلاث مفردات في جملة واحدة.
حوار
كلمة مفتاحية في سياق «حوار في عيادة المدرسة»
الدليل
ما يؤيّد فهمك أو رأيك من النصّ
الفصحى
العربية الفصيحة المشتركة التي نستخدمها في الدرس
الترابط
ربط الجمل بأدوات مناسبة ليكون النصّ متّصلًا
Your answer
This draft stays in this tab only. Copy anything you want to keep into your learning log below.
Key vocabulary
- حوار
- كلمة مفتاحية في سياق «حوار في عيادة المدرسة»
- الفصحى
- العربية الفصيحة المشتركة التي نستخدمها في الدرس
- الترابط
- ربط الجمل بأدوات مناسبة ليكون النصّ متّصلًا
- الدليل
- ما يؤيّد فهمك أو رأيك من النصّ
مهمّات معايير التقييم
المستوى 4 · معيار C
اكتب جملتين بالعربية الفصيحة تبيّن فيهما فكرتين رئيستين في «حوار في عيادة المدرسة».
المستوى 6 · معيار C
كيف تغيّر لغتك إذا تحدّثت عن «حوار في عيادة المدرسة» إلى معلّمك بدلًا من صديقك؟
Reflect & track
Your learning log
Saved privately in this browser — no account needed.
How confident do you feel?