الصف ٧ · القراءة — الصف 7 · رسالة إلى معلّمي
رسالة إلى معلّمي
درس عربي ثنائي اللغة للصف 7 يعالج مهارات القراءة في سياق «رسالة إلى معلّمي» عند المستوى (المسار الأول) وA1.2 (المسار الإضافي).
أهداف التعلّم
- أن يوظّف الطالب مهارات القراءة في سياق «رسالة إلى معلّمي».
- أن يستخدم الطالب مفردات وتراكيب العربية الفصيحة المناسبة للمستوى
- أن يقدّم الطالب دليلًا على معيار التقييم في برنامج السنوات المتوسطة.
CEFR / AFR Arabic · المواءمة
AFR-A-R4-G7
يحلّل مقالًا رأيًا: الحجّة والأدلّة والأسلوب
AFR-B-R4-G7
يفهم معلومة أساسية في نصّ معلوماتي قصير
AFR-A-R5-G7
يقرأ تعليمات مركّبة وينفّذها بترتيب صحيح
AFR-B-R5-G7
يقرأ تعليمات قصيرة مدعومة بالصور وينفّذها
AFR-A-R6-G7
يقرأ قصصًا وقصائد للمتعة ويعبّر عن استجابته الأدبية
AFR-B-R6-G7
يقرأ نصًّا قصيرًا مبسّطًا ويعبّر عن إعجابه به
معايير التقييم في السنوات المتوسطة
- معيار ب — القراءة
التهيئة
التهيئة · رسالة إلى معلّمي
نبدأ بموقف من حياتنا في قطر والخليج: «رسالة إلى معلّمي». نتأمّل الصورة أو الموقف، ثم نتبادل ما نعرفه بالعربية الفصيحة.
- نشاط ثنائي: دقيقتان من الحديث بالفصحى
- سجّل ثلاث كلمات جديدة في دفترك
- Teacher note: accept dialect in the warm-up, then reformulate in MSA.
تأمَّل
ما الكلمات العربية التي تحتاجها للحديث عن «رسالة إلى معلّمي»؟
الاستكشاف
الاستكشاف
نتعامل مع مادة عربية أصيلة مناسبة للمستوى: نصّ أو تسجيل أو مشهد حواري حول «رسالة إلى معلّمي».
مهمّة المسار الأول
يحلّل مقالًا رأيًا: الحجّة والأدلّة والأسلوب
مهمّة المسار الإضافي
يفهم معلومة أساسية في نصّ معلوماتي قصير
دعم
استخدم قائمة المفردات والصور، واستمع أو اقرأ مرّتين قبل الإجابة.
التفسير
الشرح
نوضّح اللغة التي تجعل الأداء أقوى: التركيب النحوي والمفردات والأسلوب المناسب للسياق.
| المهارة | المستوى | الدليل المطلوب | معيار |
|---|---|---|---|
| R4 | A1.2 | يحلّل مقالًا رأيًا: الحجّة والأدلّة والأسلوب | معيار ب |
| R5 | A1.2 | يقرأ تعليمات مركّبة وينفّذها بترتيب صحيح | معيار ب |
- نموذج لغوي معروض على السبورة
- تصحيح ذاتي ثم تصحيح بالأقران
- Teacher note: judge the response with MYP Criterion B strands, not the CEFR level itself.
التطبيق
التطبيق والتقويم
مهمّة ختامية تقدّم دليلًا على معيار استجابة قرائية حول «رسالة إلى معلّمي».
- المعيار الأول: دقّة الفهم أو الفكرة
- المعيار الثاني: التنظيم والترابط
- المعيار الثالث: سلامة اللغة والمفردات
- التفكّر: ماذا أتقنت؟ وما خطوتي التالية؟
Interactive practice · sort match
تدريب تفاعلي · رسالة إلى معلّمي
طابق بين المفردة والمعنى، ثم استخدم ثلاث مفردات في جملة واحدة.
رسالة
كلمة مفتاحية في سياق «رسالة إلى معلّمي»
الدليل
ما يؤيّد فهمك أو رأيك من النصّ
الفصحى
العربية الفصيحة المشتركة التي نستخدمها في الدرس
الترابط
ربط الجمل بأدوات مناسبة ليكون النصّ متّصلًا
Your answer
This draft stays in this tab only. Copy anything you want to keep into your learning log below.
Key vocabulary
- رسالة
- كلمة مفتاحية في سياق «رسالة إلى معلّمي»
- الفصحى
- العربية الفصيحة المشتركة التي نستخدمها في الدرس
- الترابط
- ربط الجمل بأدوات مناسبة ليكون النصّ متّصلًا
- الدليل
- ما يؤيّد فهمك أو رأيك من النصّ
مهمّات معايير التقييم
المستوى 4 · معيار B
اكتب جملتين بالعربية الفصيحة تبيّن فيهما فكرتين رئيستين في «رسالة إلى معلّمي».
المستوى 6 · معيار B
كيف تغيّر لغتك إذا تحدّثت عن «رسالة إلى معلّمي» إلى معلّمك بدلًا من صديقك؟
Reflect & track
Your learning log
Saved privately in this browser — no account needed.
How confident do you feel?